報告顯示，參與宗教活動的學生在學術上取得更高成就

據一份稱「宗教信仰與學生更高水平的學業成就有關聯」的報告，學生、其家庭及教師的信仰實踐有助於縮小學習差距。

該報告題為《教育復興中的信仰：宗教作為轉變學習機會的資源》(Faith in Educational Renewal: Religion as a Resource to Transform Learning Opportunities)，由楊百翰大學(Brigham Young University)教師教育學教授兼惠特利研究所(Wheatley Institute)附屬學者詹森(Bryant Jensen)，以及哈佛大學教育研究生院高級講師、「信仰與教育領導力倡議」（Leadership Initiative for Faith and Education）創始主任斯科特(Irvin L. Scott)共同撰寫。

該報告由楊百翰大學惠特利研究所和哈佛大學「信仰與教育領導力倡議」於上周發布，分析了現有關於宗教信仰在人類繁榮中的作用的研究。

報告引用的一項研究發現，在宗教參與程度最高的初中和高中學生中，他們的平均績點比那些從未參與宗教活動的同齡人高出0.144分。

報告還指出，來自工薪階層家庭的學生從宗教參與中獲得的益處，比高收入家庭的學生更多。然而，來自最貧困家庭的學生所體現的益處「較弱且不夠穩定」。此外，男性學生從宗教參與中受益更多，而對女性學生而言，這種參與與較弱的教育成果相關。

詹森在向《基督郵報》提供的一份聲明中表示：「近兩個世紀以來，美國公立學校旨在為所有不同種族和社會階層的兒童提供有效且有意義學習機會的承諾，至今仍未實現。」

「按學生種族和族裔劃分的學習機會差距依然存在，而按性別和家庭收入劃分的機會差距正在擴大。我們認為，宗教信仰可以幫助彌合這些差距。」

報告指出，學生參與宗教活動與更高的學業成績、更高水平的受教育程度、以及更強的高等教育志向相關。

研究表明，這些積極影響源於學生在參與宗教信仰過程中所培養的道德規範、學習技能以及社會和組織聯繫。

報告指出，學生從其信仰傳統中學習道德規範。這些規範教導他們在面對諸如物質濫用、違法行為、不當性行為、暴力和逃學等不良行為時，應當遵守一定的行為準則。

青少年還可以通過參與宗教活動，學習一些對學術有益的技能，例如「社會能力」——公共演講、無人監督時服務他人等。

報告指出：「這些親社會能力可以減少學生在學校中的不當行為，並已被證明能夠提升學生的學習動機，以及在學業上取得好成績的信心。」這一結論與作者的論點相一致。

報告還引用了一些研究，發現經常參與宗教活動可以幫助學生發展能夠遷移到學習中的技能。例如，研讀宗教文本有助於提升學生的讀寫能力，而參加禮拜和聆聽講道則能培養他們「提取並總結關鍵觀點的能力」。

報告還發現：「最後，宗教信仰對學生學習成果的影響，還可以通過其在信仰群體中與他人建立的社會和組織聯繫來解釋，其中包括家庭成員。這些與成年人及其他青少年和兒童的聯繫——被稱為『社會資本』——為學生提供了信息、資源、價值觀、可信賴的支持體系以及他們原本可能無法獲得的機會。」

關於信仰對教育工作者的影響，報告指出，那些「感到自己被召喚從事這一職業」的教師（這種感覺往往與屬靈信仰相關）通常具有更強的內在動機。

作者提出了若干建議，認為這些措施無論學生的信仰如何，都能對兒童和青少年產生積極影響，例如促進宗教組織與學校之間的合作。

斯科特在接受《基督郵報》採訪時表示：「雖然我們並不主張公立學校教授宗教教義，或將公共資金用於宗教目的，但與信仰群體建立合作關係可以提供資源，豐富學生的學習機會，尤其是弱勢社區的學生。」

作者承認，這些項目的影響「有限但前景可期」。報告指出：「在良好協調下，學校與宗教組織之間的合作能夠對家長參與度、以及學生的閱讀成績產生積極影響。」