报告显示，参与宗教活动的学生在学术上取得更高成就

据一份称“宗教信仰与学生更高水平的学业成就有关联”的报告，学生、其家庭及教师的信仰实践有助于缩小学习差距。

该报告题为《教育复兴中的信仰：宗教作为转变学习机会的资源》(Faith in Educational Renewal: Religion as a Resource to Transform Learning Opportunities)，由杨百翰大学(Brigham Young University)教师教育学教授兼惠特利研究所(Wheatley Institute)附属学者詹森(Bryant Jensen)，以及哈佛大学教育研究生院高级讲师、“信仰与教育领导力倡议”（Leadership Initiative for Faith and Education）创始主任斯科特(Irvin L. Scott)共同撰写。

该报告由杨百翰大学惠特利研究所和哈佛大学“信仰与教育领导力倡议”于上周发布，分析了现有关于宗教信仰在人类繁荣中的作用的研究。

报告引用的一项研究发现，在宗教参与程度最高的初中和高中学生中，他们的平均绩点比那些从未参与宗教活动的同龄人高出0.144分。

报告还指出，来自工薪阶层家庭的学生从宗教参与中获得的益处，比高收入家庭的学生更多。然而，来自最贫困家庭的学生所体现的益处“较弱且不够稳定”。此外，男性学生从宗教参与中受益更多，而对女性学生而言，这种参与与较弱的教育成果相关。

詹森在向《基督邮报》提供的一份声明中表示：“近两个世纪以来，美国公立学校旨在为所有不同种族和社会阶层的儿童提供有效且有意义学习机会的承诺，至今仍未实现。”

“按学生种族和族裔划分的学习机会差距依然存在，而按性别和家庭收入划分的机会差距正在扩大。我们认为，宗教信仰可以帮助弥合这些差距。”

报告指出，学生参与宗教活动与更高的学业成绩、更高水平的受教育程度、以及更强的高等教育志向相关。

研究表明，这些积极影响源于学生在参与宗教信仰过程中所培养的道德规范、学习技能以及社会和组织联系。

报告指出，学生从其信仰传统中学习道德规范。这些规范教导他们在面对诸如物质滥用、违法行为、不当性行为、暴力和逃学等不良行为时，应当遵守一定的行为准则。

青少年还可以通过参与宗教活动，学习一些对学术有益的技能，例如“社会能力”——公共演讲、无人监督时服务他人等。

报告指出：“这些亲社会能力可以减少学生在学校中的不当行为，并已被证明能够提升学生的学习动机，以及在学业上取得好成绩的信心。”这一结论与作者的论点相一致。

报告还引用了一些研究，发现经常参与宗教活动可以帮助学生发展能够迁移到学习中的技能。例如，研读宗教文本有助于提升学生的读写能力，而参加礼拜和聆听讲道则能培养他们“提取并总结关键观点的能力”。

报告还发现：“最后，宗教信仰对学生学习成果的影响，还可以通过其在信仰群体中与他人建立的社会和组织联系来解释，其中包括家庭成员。这些与成年人及其他青少年和儿童的联系——被称为‘社会资本’——为学生提供了信息、资源、价值观、可信赖的支持体系以及他们原本可能无法获得的机会。”

关于信仰对教育工作者的影响，报告指出，那些“感到自己被召唤从事这一职业”的教师（这种感觉往往与属灵信仰相关）通常具有更强的内在动机。

作者提出了若干建议，认为这些措施无论学生的信仰如何，都能对儿童和青少年产生积极影响，例如促进宗教组织与学校之间的合作。

斯科特在接受《基督邮报》采访时表示：“虽然我们并不主张公立学校教授宗教教义，或将公共资金用于宗教目的，但与信仰群体建立合作关系可以提供资源，丰富学生的学习机会，尤其是弱势社区的学生。”

作者承认，这些项目的影响“有限但前景可期”。报告指出：“在良好协调下，学校与宗教组织之间的合作能够对家长参与度、以及学生的阅读成绩产生积极影响。”